Pedagogía/educación social

Educación emocional La E.E es la capacidad de identificar las propias emociones y las de las/los demás, dándoles nombre y razón de ser para establecer una conducta óptima y eficaz. Algunos autores recalcan que la educación emocional es el resultado de la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal. Aunque, independientemente del nombre, estarían hablando del mismo concepto. "Mirar hacia dentro para ejecutar fuera, mirar al otro para entenderlo y poder lidiar con su alegría y sufrimiento" Así es como percibo la inteligencia emocional. Por otro lado, tener habilidades sociales forma parte del currículum personal, visible y palpable. Son vitales, especialmente porque no podemos dejar de interactuar con el mundo, ni podemos evitar ser seres necesitados de atención. Las habilidades sociales pueden ser primarias o secundarias. Las secundarias no pueden desarrollarse sin las primarias. Un ejemplo de cada sería: entablar una conversación, como primaria; o p...

Los modelos educativos ¿Cómo educamos a nuestros niños? es una pregunta que todos deberíamos formularnos. La AEPI, Atención y Educación en la Primera Infancia, es el primer espacio en el que el niño empieza a relacionarse con los recursos educativos. Sin embargo, de las relaciones que se establecen entre la AEPI y la educación obligatoria se crean unos modelos pedagógicos u otros. Veamos cuales son: El primer modelo entiende la AEPI como una etapa que prepara al niño para la escuela. Hay unos parámetros que el niño debe desarrollar para entrar a la escuela. Ahora bien, la AEPI se encargaría de inculcar en los más pequeños estas pautas de desarrollo a partir de un primer proceso denominado escuelificación. El segundo modelo se aparta de los objetivos de la escuela, integrando la atención y la educación a un modelo holístico de trabajo con los niños. El tercer modelo, a diferencia del primero, prepara la escuela para el niño. Parte de los principios del aprendizaje...

¿Qué es un límite?  Se trata de un tema importante, y seguramente uno de los más vitales para un educador, padre o persona que quiera educar y/o criar correctamente. Ahora bien, el límite es la línea que separa el lugar en el que se puede estar del que no.  En muchas ocasiones los limites representan imposiciones autoritarias; de esta manera solo se crea insumisión o rebeldía. El límite debe responder a un criterio de coherencia y respeto por el ritmo natural de los más pequeños. Asimismo, los límites nos permiten definir hasta donde, como y cuando establecemos la distancia que consideramos buena y óptima para nuestra seguridad y bienestar emocional. Es oportuno recalcar que los límites no deben ser rígidos; sino que pueden ser modificados en función de una situación concreta. Hay que recordar que los menores de tres años aún no han desarrollado la estructura cerebral que les permite regular su estado emocional, por lo que los límites a edades te...

La educación sentimental En líneas generales, la educación de los sentimientos es una educación para toda la vida que tiene en cuenta elementos cognitivos, sensoriales y afectivos. Dicha educación es esencial para todo el aprendizaje significativo y para crear un comportamiento maduro, responsable y creativo. Entre sus pilares fundamentales incluye la vivencia positiva del placer a partir del desarrollo sensorial, el gusto por la música, la danza y la exposición de imágenes bellas. También cuenta con la comunicación afectiva dentro de la no discriminación, respetando las opiniones y diferencias de otras personas. Asimismo parte de la toma de conciencia del espacio personal y del espacio de otras personas.  La educación sentimental tiene un eje principal, y es el respeto por los procesos naturales del ser humano. La educación, acostumbrada a medir y comparar el coeficiente intelectual, deja muchas veces a un lado el ámbito emocional, es decir, el lugar ...

La Autorregulación La autorregulación es un proceso activo en el cual los sujetos establecen los objetivos que guían su propio aprendizaje monitorizando, regulando y controlando la cognición, la motivación y el comportamiento con la intención de alcanzarlos.  Los niños que autorregulan su aprendizaje son proactivos en cuanto a sus esfuerzos de aprender, ya que son conscientes de cuales son sus debilidades y motivaciones. Esta actividad fomenta su desarrollo personal y su motivación. Es interesante matizar la idea de que un niño proactivo, en cuanto a su aprendizaje, no se siente bajo la presión de aprender. Por lo tanto, los resultados del aprendizaje están ligados, únicamente, al interés por aprender y comprender el mundo que le rodea. Cabe destacar que la condición psicológica de los adultos es el resultado del propio desarrollo infantil. De ahí, nuevamente, la importancia de no interponerse con severidad e incoherencia a los más pequeños. Asimismo, con el cu...

Las emociones y el proceso madurativo El proceso madurativo es igual para todas las personas, y consta de tres fases: en primer lugar, la formación de la estructura cerebral, cerebro reptiliano, R-cómplex o sistema arcaico, que regula los procesos instintivos, en segundo lugar, el desarrollo de la estructura cerebral o sistema límbico, que regula el estado emocional y, en tercer lugar, la creación de las estructuras cerebrales que permiten la aparición del lenguaje, el razonamiento y todas las actividades definidas como superiores. (Neocórtex o neocorteza) El proceso madurativo se inicia antes del nacimiento y finaliza a la edad de siete años más o menos. Acentuar que l os tres primeros años son muy importantes, ya que se crean las tres estructuras mencionadas, y que pasan a formar el "unicerebro". El carácer, asimismo, se forja hasta los siete años. Y supone la capacidad para reconocernos a nosotros mismos. Los menores de tres años no entienden el lenguaje verbal, pero...