¿Por qué es la edad un concepto pedagógico?

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¿Por qué es la edad un concepto pedagógico?


Cada edad tiene un temario, y cada temario persigue unos objetivos. Pero ¿son las metas que interesa a la institución escolar, a la ciudadanía, o al sistema económico? ¿a quién le interesan los objetivos escolares?
Una pregunta todavía más triste ¿se ha convertido la escuela en el aparato de reproducción del sistema económico? 

En el fondo siempre nos estamos enfrentando a lo que hacemos, pero reconozcamos que se genera mucho más conflicto interior cuando nos enfrentamos a lo que no nos apasiona, a lo que no nos corresponde. 
Ahora bien, los niños y las niñas, en su mirada inocente, no son capaces de luchar contra lo que les oprime. Ellos y ellas solo aceptan: unas veces llorando, otras riendo, pero aceptan sin más todo lo que les viene. Desde esta "condición infantil" ¿consideramos justo obligar a niños y niñas a que acaten conocimiento sin más? Todo está en función del resultado final: si lo que persigue la sociedad, o las élites, es el crecimiento económico, entonces sí, mejor tener trabajadores especializados a costa de lo que sea; pero si lo que le interesa a la sociedad es la dignidad humana y la mejora de la calidad de vida de las personas entonces, más que un resultado final, se pondrá interés en los procesos, y que los procesos sirvan para "liberar" a las personas, y no para "esclavizarlas".

Es necesario tener una serie de valores comunes, y es importante que la escuela consolide y transmita los valores a la sociedad. Pero, más allá de un código ético, la escuela debe asegurar la formación y el desarrollo integral de todas las personas respetando sus inquietudes particulares, incentivando así la autonomía y la exclusividad de cada uno/una. 
No es ético tener una estructura educativa al servicio de un mercado económico; lo ético es justo lo contrario: que el dinero esté al servicio de las personas, y del reconocimiento de cada una de ellas. 

Brady, J.1995. Dios vuelve en una Harley. Barcelona

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